Scamper: "Capa Azul"

Otra actividad que hemos tenido que realizar es un scamper en grupos. La actividad consistía en elegir un cuento, buscar la primera edición y modificar la historia, pero manteniendo la esencia del cuento.
Además hemos tenido que inventar una forma diferente para contar el cuento, que no fuese sobre papel.

Nosotras hemos elegido el cuento de "Barba Azul" y se ha cambiado a "Capa Azul". Ha sido contando a través de un pañuelo. 

Capa Azul

Érase una vez un hombre muy apuesto con una capa azul. Éste tenía un orfanato. De su cuello colgaba una llave: era de una habitación en la que se encontraba un vestido de novia para la mujer elegida. Esa habitación era secreta y nadie sabía lo que había dentro de ella. Un día, Capa azul dejó la llave en el patio para que la chica elegida la pudiera ver.

Elena, una niña pequeña del orfanato, tenía una hermana mayor que iba de vez en cuando a visitarla. Se llamaba Laura, era muy hermosa, tenía una larga melena rubia y unos grandes ojos azules, además era una chica muy aventurera.

Un día , en una de esas visita, se encontró una llave de forma de corazón en el patio del orfanato y fue a llevársela a Capa azul. Mientras caminaba por el pasillo de las habitaciones, iba mirando las cerraduras de las puertas. De repente, vio que una de ellas no era como todas las anteriores. Esta tenía formas de corazón, no recta.

Laura sentía curiosidad por saber qué se escondía detrás de esa puerta. Abrió la puerta y al entrar descubrió un precioso vestido de novia con todos sus complementos y delante de todo esto había un espejo muy grande. Durante unos minutos pensó si debía ponérselo o no. Finalmente decidió probárselo y cuando se vio vestida con todos sus complementos, en el espejo vio que detrás se encontraba Capa azul. En ese instante, ambos se ruborizaron y mirándose fijamente, se enamoraron.

Laura se puso nerviosa y le pidió perdón por haber entrado a la habitación y probarse el vestido. Mientras ella se disculpaba, Capa azul permaneció callado y al acabar de hablar, le dijo que ese vestido era para ella. Él mismo había dejado la llave en el patio para que Laura pudiera verla y la condujera hasta las habitación.

Finalmente tras ese primer encuentro, Capa azul le pidió matrimonio y se casaron. Y vivieron felices y comieron perdices.   

Libro albúm: "Tú no me asustas"

Esta actividad ha consistido en escoger un libro de la biblioteca destinado a niñas y niños de Educación Infantil, rellenando posteriormente una ficha del libro elegido.

El libro que yo he escogido es "Tú no me asustas". Una niña tiene miedo de la oscuridad, los insectos y el gato es su guardián, la protege de la oscuridad. Está relacionado con todo lo que la niña tiene miedo. Después de valorar algunas características del libro, hemos realizado una propuesta de actividades:

Actividad 1- tipo: Antes de la lectura

Antes de la lectura, podemos jugar con las niñas y niños, tapando el dibujo de la portada, y que sean ellos, con el titulo del cuento, quienes digan qué cosas les asustan.

Actividad 2 - tipo: Durante la lectura

Abriremos el libro y descubriremos los miedos que tiene la protagonista y los iremos relacionando con la de los niños.

Actividad 3 - tipo: Al final de la lectura

Buscar objetos que le dan seguridad a los niños cuando tienen miedo. También podríamos hablar de las mascotas que tienen en casa, si tienen.  

Bebeteca y biblioteca

Esta actividad consistía en realizar una lección de veinte libros en total, diez libros informativos y diez libros de literatura infantil para las edades de 0 a 3 años (bebeteca) y de 3 a 6 años (biblioteca). Dentro de la bebeteca había 5 libros informativos y 5 de literatura infantil, igual que en la biblioteca infantil.

La profesora nos ofreció una web para llevar a cabo esta actividad: www.canallector.com

Estos libros han sido mi elección, porque primeramente me he guiado por las portadas que más me han gustado, ya que las encuentro llamativas para las niñas y niños; y posteriormente tras haber leído el contenido he visto que eran apropiados para las edades que corresponden con la bebeteca y la biblioteca del aula infantil. Son temas muy diversos que les interesan a las niñas y niños como animales, máquinas,etc.

En la bebeteca he elegido esos libros, porque los encuentro apropiados para los bebés por sus imágenes y por los temas, ya que están relacionados con la vida cotidiana. Sirven como introducción para su futuro. Además se trabajan cuentos bilingües, familiarizando a las niñas y niños con una lengua extranjera, como es el inglés.

En la biblioteca infantil del aula he escogido esos libros porque me han resultado interesantes, para que las niñas y niños comiencen a trabajar las lecturas con temas que les gustan a ellos. 

Cuento real 

En esta práctica, debíamos realizar un cuento real, en el cual tenía que existir: dos adultos, un animal, una niña o un niño y un lugar conocido.

En un pueblo muy pequeño de Jaén, llamado Solana de Torralba, vivían tres hermanos, dos adultos y una niña. Los hermanos cuidaban de su hermana pequeña, ya que sus padres que estar fuera del pueblo trabajando para poder cuidarlos, porque en este pueblo no había trabajo. Durante unos años los hermanos mayores iban al campo a trabajar, para comprar los materiales de la escuela de la niña, ropa,etc.

La niña siempre pedía tener una mascota. Todos los días se lo decía a sus hermanos que, para su cumpleaños, quería tener una perra. Se acercaba el día de su cumpleaños y uno de sus hermanos habló con un vecino del pueblo que tenía muchos animales, ya que ellos eran una familia campesina y no podía comprarla.

El dia de su cumpleaños, cuando todos estaban en el patio de la casa celebrándolo, apareció su hermano con una caja grande, y muy ilusionada, abrió la caja y era una perra. Se puso muy contenta y agradeció mucho ese regalo, ya que era lo que ella tanto pedía.

Esa perrita fue llamada Rayda y todos estaban felices con que ella estuviera en casa. 

Story Cubes

En esta práctica hemos utilizado el juego de "Story Cubes", consiste en nueve dados de seis caras cada uno, en ellos aparecen imágenes de animales y objetos. Luego estos son lanzados por una compañera y a partir de las caras que salgan crear una historia. Las imágenes que me salieron por azar en los dados fueron las siguientes: mochila, caldero, nube con lluvia, pájaro, cangrejo, bacteria, esqueleto de dinosaurio, tesoro, taladro. A la hora de realizar el cuento podías coger todas las imágenes o las que más te interesaban. En este caso escogí: tesoro, nube lluviosa, cangrejo, pájaro y esqueleto de dinosaurio.

Érase una vez unas niñas que fueron a una isla mágica y allí debían encontrar un tesoro. Cada día buscaban el tesoro en un lugar diferente. Primero comenzaron a mirar detrás de los arboles, otro día detrás de las piedras. Hasta que un día empezaron a mirar en la arena, pero tuvieron que dejarlo de buscar porque una nube lluviosa se puso encima de ellas. Las niñas volvieron al día siguiente para seguir buscando y durante un largo tiempo buscaron y buscaron y no encontraban nada, pero, de repente, apareció sobre sus cabezas un pájaro volando y les dijo que estaban buscando en una dirección equivocada, este les aconsejó que cambiaran su rumbo de búsqueda y que el tesoro estaría en la orilla de la isla.

Después de escuchar al pájaro  las niñas siguieron buscando, hasta que una de ellas encontró algo extraño, no sabía lo que era.

- ¡Aquí hay una caja grande, pero no sé qué es! - dijo María.

- ¿Será el tesoro?- dijo Marta.

- Intentemos sacarlo entre todas - dijo María.

Cuando intentaban sacarlo, a una de ellas le atacó un cangrejo que se encontraba encima del tesoro.

Finalmente, pudieron sacar el tesoro y todas estaban impacientes por saber qué había allí. Cuando lo abrieron descubrieron que ese tesoro solo tenía un esqueleto de dinosaurio y todas quedaron sorprendidas al descubrirlo.

Las niñas dejaron allí el tesoro y volvieron a sus aventuras y, colorín colorado, este cuento se ha acabado. 

Cuento Clásico
Esta práctica consiste en realizar un cuento clásico, pero comenzando con una de las diferentes frases dadas por la profesora y podíamos elegir. Yo elegí, “Érase una vez un príncipe que se quería casar con una princesa de un reino vecino, que era muy bella y buena...”.

Érase una vez un príncipe que se quería casar con una princesa de un reino vecino, que era muy bella y muy buena, pero un día esta bella princesa fue hechizada por un brujo. Este le hechizó porque estaba enamorado de su belleza. Un día el brujo entró por su ventana y le dijo:

• Ningún hombre podrá apreciar tu belleza, solo yo. Ellos solo podrán ver lo buena que eres.

La princesa en ese momento se echó a llorar y no entendía qué sucedía. En ese instante salió corriendo del cuarto en busca de su madre, para contarle lo que le había sucedido. La princesa tenía miedo que por este hechizo el príncipe no pudiera ver su belleza y no quisiera casarse con ella.

Un día la princesa y su madre salieron del palacio y en el mercado se encontró con el príncipe y ocurrió lo que ella temía. El príncipe no reconoció a la princesa, y ella echó a llorar y se fue corriendo al palacio. Cuando llegó, abrió la ventana de su cuarto y pedía:

• ¡Por favor, brujo aparece!, ¡Quiero saber por qué me haces esto!

En ese instante apareció y su madre que estaba escondida detrás de la ventana, cuando entró el brujo, la cerró de golpe.

Entonces este estaba encerrado allí y era un brujo que tenía miedo a la oscuridad y, al verse encerrado allí en su cuarto oscuro, pidió que le dejaran salir y a cambio le quitaría el hechizo a la princesa y así fue.

Al día siguiente volvió al mercado y vio al príncipe y nada más verla la reconoció y le pidió que se casará con él. Al poco tiempo se casaron y vivieron felices y comieron perdices.  

Describir imágenes 

En esta práctica se trataba de describir dos imágenes que se proyectaron en clase y un objeto que la profesora dejó para toda la clase.

Descripción de una imagen (1)

En esta imagen se aprecia una paren dividida en dos colores: una blanca y otra amarilla.

En la parte blanca se observan dos macetas de color rojo y blanco, en el interior de ellos hay geranios de color rojo; la maceta de la izquierda aparece más arriba que la otra maceta, son iguales.

En la parte amarilla aparece una ventana rectangular que presenta un poyete de color marrón, una reja de color azul en forma de cruz, una persiana azul, la cual está subida y esta deja ver el cristal, en el que se ve la sombra de la reja.

Descripción de una imagen (2)

En la imagen aparece una niña con un tenedor delante de su cara. La niña de unos 5 años está sentada en una silla de metal que se ve por los lados de la imagen. Tiene el pelo, ondulado, media melena, los ojos grandes y azules claros; su boca y su nariz son pequeñas. Lleva una camiseta verde con los filos del cuello y las mangas blancas, la camiseta es de manga corta , ya que en la parte izquierda de la imagen se puede ver la manga.

Delante de la cara de la niña aparece un tenedor de forma ladeado y el cual es sujetado por la mano derecha de la niña. Con el tenedor lo que menos se puede apreciar son sus ojos, ya que este está situado en la parte superior de la cara.

Descripción de un objeto

El objeto es un bote pequeño de crema para las manos, de color gris.

En la parte superior del bote está el tapón negro, tiene forma geométrica, posteriormente en la delantera del bote aparece una rosa, la cual tiene un fondo rosado y bajo esto aparecen letras diciendo que se trata de una crema para las manos, las letras son de color rojo y doradas con un sombreado rosa y a los lados presenta un trozo dorado.

En la parte trasera se encuentra el código de barras, blanco y negro y también letras en horizontal de color rojo.  

Binomio fantástico

El título de la actividad es binomio fantástico se trata de hacer un cuento con un animal y un objeto, elegidas al azar en clase. 

Los tarros de la gatita Carla

Érase una vez una gatita, llamada Carla. Carla era una gatita muy trabajadora y le gusta mucho comer sardinas. En dos pequeños tarros, la gatita guardaba sardinas. Una vez que los tarros estaban llenos, Carla repartía las sardinas entre ella y sus amigas y amigos. Felipe ,un gatito muy glotón, quería todos los tarros para él solo. Así que decidió que cuando Carla llenara los dos tarros se los quedaría para él. Mientras Carla llenaba poco a poco el primer tarro, Felipe deseaba cada vez más esas sardinas. Un día, cuando Carla casi había llenado el segundo tarro, Felipe aprovechó que la gatita no estaba en casa para comerse las sardinas:

• ¡ Qué ricas están estas sardinas!- dijo mientras vaciaba el primer tarro.

Cuando Felipe intentaba coger la ultima sardina del segundo tarro, su barriga ya llena de sardinas le hizo caer dentro de este:

• ¡ Socorro no puedo salir del tarro!- dijo Felipe.

Al oírlo, Carla fue en su ayuda y cuando llegó vio un tarro volcado vació en el suelo y en el otro a Felipe atrapado. La gatita ayudó a salir a Felipe:

• Lo siento, Carla, me he comido todas las sardinas.

Carla miro en el fondo del tarro y vio que aún quedaba una sardina. La cogió y dijo:

- Lo importante es que estás bien- dijo Carla ofreciéndole la mitad de la sardina a Felipe.

Felipe comprendió que no debía aprovecharse del trabajo de los demás y desde ese momento ayudó a Carla a llenar los tarros.

Análisis de proyectos de lectoescritura

La actividad consiste en analizar de forma individual un cuaderno de lectoescritura y después, por grupos de tres o cuatro personas, hacer una puesta en común de los cuadernos analizados por cada una y elegir el que más nos haya gustado. Yo elegí el libro “Al son de las letras” del nivel 3, destinado a niños y niñas de 5 años. Este cuaderno sigue una metodología sintética, primero introduce las consonantes con grafomotricidad. Las imágenes de este cuaderno no son sexistas.Comienza el trimestre con las vocales a, i, u y termina con la ñ, i, ll, ch, r, z.

Los libros de mis compañeras son: “Proyecto Volteretas” y “Más que palabras”. Este último cuaderno lo han elegido dos compañeras, pero de niveles diferentes, 1 y 3. Después hemos pasado a comentar nuestros proyectos, para luego decidir cuál nos parecía más completo. En este caso, estábamos todas de acuerdo en que era “Más que palabras” del nivel 3, ya que debido a su contenido les puede interesar más a los niños y niñas. Además, realizan actividades con vocales y consonantes, tiene dibujos y lleva un complemento de pegatinas.

Mi grupo esta formado por:

Sheila Moya Porcel

Alicia Mesa Castro

Noelia Martín Ruiz

Laura Medel Lucha

Descubriendo los sentidos

El  proyecto que hemos realizado servirá en un futuro a una educación básica de las alumnas y alumnos. Será eficaz ya que las actividades propuestas son elementales para su aprendizaje. Con este proyecto las niñas y niños,aprenderán los sentidos divirtiéndose  y desarrollarán sus capacidades creativas y autónomas.

El proyecto se llama “Descubriendo los sentidos”. Este proyecto va destinado a niñas y niños de 5 años de Educación Infantil. El tema de los sentidos es un tema amplio e interesante para la educación de las niñas y niños.
Es relevante conocer y saber diferenciar los cinco sentidos que tenemos para establecer una buena relación con el ambiente que nos rodea y además qué órgano de nuestro cuerpo representa a cada uno de los sentidos, las funciones principales de cada uno de estos órganos, la capacidad que tiene cada sentido y por qué se caracteriza.

Algunas de las actividades realizadas en dicho proyecto:

- Taller de Literatura Infantil: “El libro negro de los colores”(Autores:Menena Cottin y Rosana Faría)

Desarrollo: la maestra leerá “El libro negro de los colores”.
Tomás no puede ver los colores. Estos son para él miles de sabores, olores, sonidos y emociones. Desde la oscuridad de sus ojos, Tomás nos invita a descubrir los colores sin verlos.

http://www.youtube.com/watch?v=R6xNg0544sE

- Taller de cocina: ¿A qué sabe?

Desarrollo: para realizar esta actividad colocamos en cada grupo de alumnos cuatro cuencos en que pondremos alimentos que contengan los cuatro sabores (dulce, saldo, amargo y ácido). Los cuencos están tapados para que no se vea su contenido. Cada grupo prueba los alimentos e identifica mediante el sentido del gusto los diferentes sabores.


Componentes del proyecto:

- Laura Medel Lucha
- Sheila Moya Porcel
- Alicia J. Mesa Castro